我们不得不面对这样一个现实：目前高校用户对系统集成阶段以网络为核心和应用集成阶段以信息系统为核心的服务模式，已经“不屑一顾”，更加需要的是实现个性化服务。

教育信息化经过十年的努力，开始进入了一个新的发展阶段，即从控制阶段向信息集成阶段迈进的关键时期，一个新一代的数字校园正向我们走来。

我国高校信息化建设从1994年CerNet成立开始，经历了10多年的坎坷发展。清华大学计算机与信息管理中心主任蒋东兴说：“高校信息化建设主要是经历了系统集成和应用集成两个阶段。客观地说，本世纪的头几年，是我国高校信息化发展的黄金时期。”

但是，我们不得不面对这样一个现实：目前高校用户对系统集成阶段以网络为核心和应用集成阶段以信息系统为核心的服务模式，已经“不屑一顾”，他们更加需要的是“要求以用户为核心来组织信息资源与服务，实现个性化服务”。

新一代数字校园建设的目标是通过一体化数字校园的顶层设计与规划，构建关联整合的信息系统和有机集成的支撑环境，为用户提供个性化的贴切服务。具体地说，就是采用分层的建设思想，实现“四个环境”，即以人为本的用户环境、关联的应用环境、集成的数据环境和高可用的运行环境。

现在，广为流行的ITonIP理念与整体解决方案，旨在为用户构建一个“一体化统一信息平台”。具体来说，构建统一信息平台就是需要“网络整合”和“数据整合。它充分体现了高校信息化建设，在信息集成阶段满足应用需求“螺旋上升”的特点。

作为基于信息集成的电子校务建设，是新一代数字校园建设的重要组成部分。在这方面，北京大学先行一步。从2002年以后，在北京大学内跨部门、跨系统的数据共享和业务协同越来越受到重视，一些典型的跨部门应用，如新生入学系统、校园卡系统等就在推广应用，信息化建设进入了应用整合阶段。

北京大学计算中心副教授王倩宜说：“目前，北京大学的电子校务建设，已经迈入信息集成阶段。”就是说，北京大学通过集成内外部信息资源，一方面为学生、教职员工和的管理层提供了综合服务，同时也为教学、科研活动和管理提供了支撑，从而也为的电子校务建设，提供了一个整体解决方案。

尽管如此，王倩宜客观地认为，目前北京大学基于信息集成的电子校务建设，仍然处于起步阶段。她深深地感受到：“基础平台建设仍然是北京大学信息化建设下一阶段的主要工作，只有技术架构和基础平台的建设和完善，才能对的信息资源进行更深入的整合，才能使电子校务建设前进的步伐更稳健。”

编辑：宁静