史莉莉，博士，深圳市高条理专业（后备级）人才。本科毕业于东北大学应用化学专业，后获北京大学有机化学专业理学博士学位。曾在高校从事教学科研工作近5年，现任北京大学深圳研究生院学科建设办公室副主任，致力于学科牵引高条理人才队伍建设、学科布局优化及学科水平建设等工作。作为项目负责人主持国家自然科学基金青年基金一项（已结题）；以第一作者或通讯作者在Org. Chem. Front.、Chem. Commun.、Eur. J. Org. Chem.、Synthesis、Catalysts等知名期刊上发表论文十余篇。

学习高原精神

高原是缓慢隆起的，青春风采需努力才能显现。高原的生长很难被发觉，但只有沉默浑重但锲而不舍的堆积，才能铸造出最高坦开阔的莽原。青年要学习高原精神，以奋斗积累充足底气，让青春焕发绚丽光彩。

高考那年，史莉莉未能发挥出平日水平，本科上北大的梦想未能实现。来到东北大学，在高原精神的鼓舞带动下，她继续开启奋斗模式。连续七个学期专业综合排名均为第一，七次获得校一等奖学金、荣获“中国科奖学金”、两次获得“宝钢教育奖学金”、两次获得“沈阳市模范大学生”称号、三次获得“东北大学优秀学生标兵”称号等。2009年，史莉莉顺利直博保送北京大学，开始了漫漫博士生涯。五年的PhD训练，使她形成了系统性思维的良好习惯，并逐渐增强了从容应对挑战的勇气与信心。在繁忙学习之余，她也对学术交流有较大兴趣。在校期间，史莉莉曾牵头发起学生邀请报告系列活动，先后共邀请学科领域5位世界顶尖学者前来讲学，为提升的国际显示度起到一定的促进作用。

毕业时的史莉莉

教学科研近五载，热爱教育事业

博士毕业后，史莉莉回到家乡省属高校成为一名人民教师。从小在父母都是教师的家庭长大，为她做出毕业后从事高校教师工作的决定埋下了心灵的种子。平日除讲授几门专业课、进行科研工作之外，史莉莉还担任班主任工作。在教学方面，她采取“寓教于乐”方式，力争将学科前沿融入日常生活，展现在课堂中，加深学生对知识点的理解。她所讲授的有机化学专业课因对反应机理的讲解精彩深入而深受好评。科研方面，史莉莉注重对课题科学问题的思考与实验路径设计。班主任工作方面，她深思如何教育并引导每一位学生先学以成人、再努力成才。结合自己的专业背景，几年来，史莉莉始终以“CHEM”模式来要求自己，即：CHEM=Challenge（从容应对各种挑战）+Harmony（力争为学生创设和谐优良的班级环境）+Energy（思考如何给予学生知识与力量，鼓励学生砥砺前行）+Membership（永远牢记自己与全班学生是一个大家庭）。凭借对教书育人的热爱，几年来，史莉莉先后获得了“优秀教师”“优秀班主任”“校级学术带头人”等荣誉称号。

学科建设，永远在路上

2018年11月，史莉莉加入深圳研究生院，成为彼时新建部门——学科建设办公室的首位成员。而2018年，已是全国首轮“双一流”建设启动后的第三个年头。近三年来，随着教育领域“双一流”国家战略的持续推进，史莉莉从对“学科建设”四个字满目茫然到深刻认识到其内涵、意义及在高校办学中的龙头效应，先后参与并完成了深圳研究生院新老人事制度转换评估、学科牵引人才队伍建设、首轮“双一流”建设期满深圳研究生院各一级学科对相应一流学科的贡献度分析、配合二级院长任期的部分发展目标任务的研究制定等工作；其他各项工作也取得了一些成绩，这是让她略感欣慰的。

随着新一轮“双一流”建设序幕的拉开，学科布局如何优化、高条理人才引进如何精准发力、如何在当前办学空间及资源受限的条件下核定各的核心tenure系列教师规模、如何在高等教育身处快车道的湾区保证高条理人才引进的质量与效率等诸多问题接踵而至。对上述问题的回答与解决需要回归教育初心，促进各方协同发力，相向而行。在学生时期，对于教育是什么这一问题，史莉莉铭记在心的是导师的经典语录：“教育是什么？教育就是允许人犯错而不受惩罚。”在教学科研工作中，她用不断提高自己的专业能力、提升自己的修为来影响学生；在学科建设工作中，她通过不断加深理解、持续学习，激发学术与行政的联动活力，力争为一线教师及学科建设主体尽绵薄之力。

获奖感言

没有比行动更美好的语言，只有实实在在做事，才能在艰苦的挣扎中磨砺生命的闪光，梦想与辉煌终究会在岁月的日历中写下最灿烂、最瑰丽的一页。我坚信：没有一片黑夜不可以被照亮。