自2015年10月，获批教育部深化专业学位研究生教育综合改革试点单位以来，北京大学围绕建设世界一流大学的总体目标，以社会发展和人才需求为导向，努力探索不同类型研究生教育的发展方向和教育规律，持续推进深化专业学位研究生教育综合改革。对照任务目标，在加强顶层设计、理顺机制体制，改革人才选拔机制、培养模式和教学体系，探索扩展高条理专业学位人才培养等方面着力做了如下工作：

一、 发挥综合优势，推动跨学科特色项目的建立。

北京大学主动服务国家战略和社会需求，探索打造具有国际竞争力的跨学科的特色项目。例如：成立南南合作与发展，培养国家发展硕士；开展辅修证书项目，助力交叉学科人才培养；设立公共卫生专业学位博士、药学专业学位博士，完善专业学位教育类型及条理。

二、 探索全日制和非全日制专业学位研究生招生选拔的新思路、新方法。

第一，统筹全日制和非全日制专业学位研究生招生，根据学位项目的培养目标，结合生源状况分析，合理分配各项目中两类学生的招生比例。第二，推广“提前面试+统考+复试”的准申请制、案例大赛遴选优秀生源的“X 计划”等招生模式，扩大招生宣传范围和力度，提前锁定优质生源。第三，增加职业领域了解市场需求的专家在招生选拔工作中的参与度，提升招生选才的科学化专业化水平。

三、 明确培养目标，深化课程改革，优化课程体系。

第一，在调整各研究生项目整体布局的同时，帮助各进一步厘清各项目差别化的培养目标，确立合理的课程分类标准，不断完善教学培养方案。第二，推动课程分类、分模块教学的同时，增加研究生的选课自主权。第三，大力推进MOOC、翻转课堂等混合式教学，增加专业学位教学的个性化、自主性和互动性。

四、 提倡“实践育人”，探索实习实践新模式。

深入提倡“实践育人”的培养理念，充分利用资源，多条理，多方向，多形式的加强学生实践能力培养，探索在阶段完成职业教育的目标。建设了法律硕士项目的诊所式法律教育实践、工商管理硕士项目的整合实践、社会工作硕士的社区服务综合实践等一批校内实践项目。

五、 开展“实习示范基地”评选，推进产学结合。

在全校范围内，开展“北京大学专业学位研究生实习示范基地”的评选活动。划拨专项资金400万，用于示范基地的建设。通过以评促建的形式，调动院系和合作培养单位的主动性，并以基地建设为纽带，构建人才培养、科学研究、成果转化、社会服务、文化传播等多元一体、互惠共赢的资源共享机制和合作平台。

六、 探索学位论文形式多样化，审核方式多元化。

强化论文应用导向，重在考查学生解决实际问题的能力。改革审核程序，允许多种方式来对学位论文质量进行把控。以艺术硕士为试点，取消传统学位论文，代之以“演出”实践成果为主（占 80%）、实用技术“文论”为辅（占20%  ）的组合展示方式。

七、 改革教师岗位设置，适应专业学位发展。

探索以分系列管理为抓手，构建专业学位教师评聘管理、评估考核和激励晋升的制度体系，为改革铺路。教师岗位按照教学、研究、教学科研三个系列进行，制定不同的评价标准，实行不同的支持模式， 鼓励各系列教师立足本职岗位充分发挥作用。

八、 落实组织机构建设，促进管理机制改革。

第一、成立由各方专家组成的“北京大学专业学位研究生教育指导委员会”，加强对全校专业学位教育的宏观指导与管理。第二、成立专业学位分委员会。将专业学位教育的评价和监督工作与学术型的分开。第三、协调成立专业学位办公室，负责专业学位教育的管理服务工作。

原文链接：北京大学深化专业学位研究生教育综合改革的探索与实践